高級生命支持模擬人系統(tǒng)
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急救技能訓練模型
護理技能訓練模型
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診斷技能訓練模型
臨床綜合�？萍寄苡柧毮Ｐ�
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人體標本、切片醫(yī)學教學模型護生學習應用培訓模型
護理學是一門實踐性很強的應用學科，一名優(yōu)秀的護理工作者必須掌握嫻熟、準確、符合程序的護理操作技術。我們采用護理操作技能強化訓練的方法，根據(jù)護理專業(yè)的特點和教學目標，評估護生在實習中存在的問題，設定強化訓練的內(nèi)容。內(nèi)容包括各種鋪床法、無菌技術操作、靜脈輸液法等12項護理操作。
所以應用醫(yī)用教學模型中的護理訓練模型教學能夠激發(fā)了護生的學習興趣，實踐訓練模擬的教學能夠使護生在輕松愉快、不知不覺中接受知識，完成學習任務，掌握真實的護理技能。醫(yī)用教學模型結合理論課件能充分調動護生的好奇心和進取心，而人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學習的一切,常常掌握得迅速而牢固。
護理專業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代護理模式，提高護理臨床思維技能，同時改善護理工作者思維結構中“知識”概念，就是不僅要提高護理知識，還要強化人文社會科學與知識的教育，如護士護理模型技能 與護理人心理學技能。在高等護理教育中，我們對人文社會科學的教育比重做到還不夠。因此，這對護理專業(yè)應開設護理心理學、護理倫理學、護理社會學、護理美學、醫(yī)學辯證法、衛(wèi)生法學等課程，而且將人文社科知識不斷滲透在各醫(yī)學專業(yè)學科中。
在以學生為主體的現(xiàn)代教育觀念下，學生是教學的主體，教師在以學生為主體的學習過程中起著引導作用，尤其是在學習理論知識后，其思維方式、技能實踐等方面其引導作用更加突出。因此，在培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維方式技能實踐的過程中，教師首先要有清晰的系統(tǒng)思維過程，采用真實案列事件結合護理訓練模型，以示范的形式展示給學生一個真實的操作流程，以加深印象，促進學生自我動手能力的提高。
